Vivre ensemble

17.08.2022

Depuis 2ans, j'avais une classe de Bisounours pour qui les relations humaines étaient naturellement bienveillantes. L'année prochaine, je sais que cela va changer...
Parce que faire le dragon toute l'année n'est pas franchement ce qui me botte le plus, je tente de trouver de réels moyens pour poser un cadre serein dans la classe. Et, à mon sens, l'établissement des règles "je dois" "je ne dois pas" n'aide pas à amorcer une ambiance de classe bienveillante.
Je vous présente donc ici ma séquence vivre ensemble que l'on commencera dès la rentée mais qui sera le fil rouge de l'année. Mon but premier est de développer l'empathie de mes élèves, et leur faire comprendre que tout comportement a des conséquences sur autrui et sur l'ambiance de classe. Et que cela joue sur les émotions de chacun, qu'il faut comprendre.

Les albums utilisés sont :

As tu rempli un seau aujourd'hui ?

La brouille

Tu es comme tu es

Une autre ressource que j'adore de chez retz : Accueillir les émotions de l'enfant

***A LIRE AVANT DE TELECHARGER***

Vous avez ici une séquence, mais c'est surtout, une réflexion globale sur la place de l'élève dans la classe. Si vous passez par là, c'est que, comme moi, le vivre ensemble et le bien être de vos élèves en classe, vous préoccupent. A mon sens, si on voit l'élève comme un subordonné aux règles établies par les adultes, cela ne fonctionnera pas. C'est toute notre manière d'être avec les enfants qu'il faut repenser. Si on "tombe" sur un élève dès qu'il fait une sortie de route, on n'aide pas à un cadre serein en classe. Je m'explique : si on gronde ou punit dès qu'un élève fait une bêtise, sans comprendre le ressenti de l'enfant à ce moment là, on met l'accent sur les comportements négatifs. Alors que, c'est en discutant sur les émotions de chacun, que l'on comprend mieux les comportements.

Il y a des jours où je suis arrivée en classe en disant à mes élèves "Aujourd'hui je suis très fatiguée - comprenez, bébé a encore mal dormi - mais je vais essayer de faire tous les efforts pour passer une bonne journée avec vous. Mais comprenez aussi que j'ai besoin que vous en fassiez aussi aujourd'hui, encore plus que les autres jours". L'adulte aussi met des mots sur ses émotions.

Vivre ensemble, c'est comprendre que la personne qui est en face de nous a aussi ses propres émotions et ses propres ressentis. Et c'est agir et s'exprimer en fonction de l'autre. C'est compliqué pour nous adultes, alors imaginez pour les enfants !! Mon ATSEM dit souvent "il faut qu'on leur apprenne à mettre de l'eau dans leur vin". Et bien oui, elle a raison. Être à l'école, c'est comprendre que l'on n'est pas seul, que les autres aussi ont leur propres émotions et que tout ne tourne pas autour de soi. Que nos comportements ont des conséquences sur les autres. Et que les émotions sont les premières responsables de la qualité des relations humaines.

Alors, selon moi, exit les permis de comportements à points, ou autre fusée du comportement et je ne sais quel autre outil. Discutons, comprenons pourquoi tel enfant agit comme ça. Mais arrêtons de sanctionner au moindre écart. Si le comportement d'un enfant est vraiment compliqué, mettons en place des contrats individuels, avec des objectifs personnels, mais à l'abri du regard de tous !

Et interrogeons-nous... Un enfant est ingérable en classe... quelle est la nature de notre relation avec lui, avec sa famille ? Il faut aussi parfois se remettre en question, car notre métier, c'est de l'humain avant tout. Et que se passe t-il à la maison? à l'école ? Harcèlement ? Gros soucis personnels ? ... Bref, le comportement n'est bien souvent que la face immergée de l'iceberg.

Voici donc ma séquence, j'attends vos expériences, retours, idées, réflexions en commentaires happy