Voici les fiches sons pour la période 5. Elles concernent les sons oin, ien, ill (ail/aille; euil/euille; eil/eille; ouil/ouille), les valeurs des lettres S, C et G Elles suivent notre programmation de phono CP, avec les alphas. Vous trouverez d'autres...
Lire la suite
Voici les exercices proposés en P5. Les fiches sons correspondantes sont ici (publiées bientôt, abonnez-vous à la Newsletter !) Vous trouverez :- le son [oin]- le son [ien]- les lettres inversées : ion/oin, ien/ein, ian/ain ...- les valeurs de la lettre...
Lire la suite
Voici les fiches sons pour la période 4. Elles concernent les invités des sons [é], [è], [in], [eu], [an], [on] les sons [gn] et [ill] ainsi que les lettres x, h et w. Elles suivent notre programmation de phono CP, avec les alphas. Vous trouverez d'autres...
Lire la suite
Voici un petit jeu, sur le modèle des formules magiques (chez LaCatalane) pour les alphas voyelles situés en attaque. (J'imprime en 2 pages par feuille). Télécharger le jeu Voici les mots : abeille, abricot, araignée, écureuil, échelle, éléphant, éclaire,...
Lire la suite
Voici les exercices sur les sons pour la période 3 pour nos élèves de CP. Ces exercices suivent notre progression sur l'année et notre programmation semaine par semaine. Ces exercices commencent par une petite révision de lecture avec les consonnes longues...
Lire la suite
Voici les fiches sons pour la période 3. Elles concernent les sons [oi], [on], [in], [eu], [an] et les invités des sons [o] (eau, et au) et [f] (ph). Elles suivent notre programmation de phono CP, avec les alphas. Vous trouverez d'autres ressources sur...
Lire la suite
Voici nos progressions pour les CP : ici vous trouverez les objectifs que nous voulons atteindre par période. C'est ce que nous affichons dans la classe à destination d'éventuels remplaçants. Français -Progressions en phono (à partir de la planète des...
Lire la suite
J'ai mis en place un petit jeu d'encodage et manipulation qui nécessite des bouchons. Beaucoup de bouchons (mais pas d'inquiétude les parents d'élèves ont été trèèès généreux en bouchons !!) J'ai créé des cartes avec au recto une image + des ronds (en...
Lire la suite
Troisième étape : une fois que les élèves reconnaissent et encodent les sons longs (et les voyelles) on peut passer à la transformation des alphas. On peut aussi passer directement aux sons courts (voir ici). Je commence par lire (ou raconter) l'histoire...
Lire la suite