Voici les feuilles de routes pour les ceintures d'orthographe/EDL. CLIC Publiées intégralement très vite ! L'idée est d'avoir une progressivité dans l'apprentissage des mots outils, et des moyens pour les élèves pour apprendre à les reconnaître et les...
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Un nouvel atelier autonome qui intégrera les ceintures d'orthographe-étude de la langue CP ! Il s'agit d'introduire les notions de féminin/masculin par l'oral, et en même temps de connaître les mots outils le/la, un/une. L'enfant place sa pince à linge...
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Je remonte ce post, qui date un peu, afin de remettre à jour mes progressions GS. Voici d'abord mes progressions concernant "Le langage dans toutes ses dimensions" et en particulier la phonologie et l'entrée dans l'écrit. Pour cette rentrée 2022, je pioche...
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Cette programmation est en accord avec nos progressions que vous trouverez ICI. Les mots surlignés sont les mots à travailler absolument en séance découverte. 4 séances d'écriture par semaine : une ou plusieurs séances découverte de la lettre ou de la...
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Voici nos progressions pour les CP : ici vous trouverez les objectifs que nous voulons atteindre par période. C'est ce que nous affichons dans la classe à destination d'éventuels remplaçants. Français -Progressions en phono (à partir de la planète des...
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Un autre atelier autonome pour travailler les mots outils de façon ludique, et qui intègrera les ceintures de compétences. Il s'agit de lire à la loupe les mots outils, puis de retrouver la carte où le mot est écrit en gros : on assemble les deux cartes,...
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Un autre atelier pour travailler les mots outils : la copie couleur. L'enfant prend une carte mot, la lit puis la retourne. Il écrit sur son ardoise le mot: à chaque fois qu'il a besoin de regarder de nouveau la carte pour se souvenir de l'orthographe,...
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Pour finir l'année (et cette semaine interminable) j'ai proposé à mes élèves de faire des feux d'artifices ! Un petit atelier sans beaucoup de matériel, rapide et facile, parfait pour la fin de l'année !! Et en plus c'est vraiment trop beau !! ETAPE 1...
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